Árvore das Memórias IV

Realizou-se no dia 24 de Fevereiro a 4ª sessão de Árvore das Memórias: Lugares e Saberes do Sul, no Liceu Camões em Lisboa.

Realizou-se com cerca de 50 alunos do 12º ano, pertencentes a duas turmas da área das humanidades. Após o aquecimento, diversos temas foram surgindo acabando o grupo por se centrar na questão da aventura e segurança. Tendo a aventura como tema formaram-se 7 grupos de trabalho que se organizaram para construir uma narrativa.

O primeiro grupo, aventuras encenou uma deambulação por vários sítio ao acaso, acabando por chegar ao Canadá onde se sentaram a pescar.

O grupo da surpresa, que pretendia não fazer nada, dramatizou uma saída do aeroporto e acabaram a discutir o que é que é uma aventura.

O grupo do submarino amarelo, organizaram-se em volta dum tapete mágico e guiados pela capitão Haddock voaram até à procura da Atlântida e dum submarino amarelo do Portas.

O grupo das viagens optou por viajar até ao planeta X e mostraram o modo como enfrentaram o medo.

O grupo “com elas” nadaram como os tubarões, enquanto o sétimo grupo perderam-se numa montanha e foram atacados por lobos, tendo que superar os seus medos. todos procuraram aventuras com segurança. Um último grupo, constituído pelos atrasados e que não queria fazer nada, acabaram por tomar consciência de que não fazer nada é fazer alguma coisa.

Nos comentários finais falaram da importância da espontaneidade, da enfrentar novas experiências, da importância do brincar ao faz de conta, da relevância da imaginação.

A neurociência social mostra que a ligação entre todos está também influenciada pelos tempos da escola. Quando no andar de cima as cadeira começam a arrastar, gera-se o movimento de aproximação do intervalo.

A Opera Macbeth de Guiseppe Verdi no São Carlos

macbethA propósito da participação do meu sobrinho Hugo na opera Macbeth de Gioseppe Verdi, assisti ontem a este evento no Teatro Nacional de São Carlos, em Lisboa. Embora vá com alguma frequência ao São Carlos, é justo que se diga, há mais de vinte e tal anos que não ia assistir a uma opera no TNSC. Um local que continua igual a si mesmo, cheio de dourados, com gente aperaltada, que se amontoa nos camarotes, com bilhetes caros. A peça é cantada por um elenco de luxo, acompanhada pela formosa orquestra sinfónica portuguesa.

O original Macbeth é como sabemos uma peça de William Shakespeare, o conhecido dramaturgo inglês que a escreveu nos primeiros anos do século XVII. O texto de Verdi, escrito em 1843, é uma recriação deste texto clássico. Uma recriação recontextualizada à Itália novecentista.

O tema do bem e do mal, ou da ambição e da culpa é como sabemos a questão tratada nesta peça. E esse é uma leitura, que feita para o século XVII inglês, tem um significado. A sua leitura de Verdi, nesta obre tem também um outro significado, que lhe é dado pelo contexto. Ainda outra leitura é feita por nós nesta nossa contemporaneidade, olhando a partir do nosso tempo, sobre esses outros tempos.

Independentemente do contexto há algo que permanece. Que é imutável na ação humana: A culpa.

SDG 4 Assegurar uma educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

Assegurar uma educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

Objetivos:

4.1. Garantir até 2030 o ensino básico e secundário gratuito, equitativo e de qualidade a todas as crianças, criando aprendizagens com resultados relevantes e eficazes

4.2. Garantir até 2030 que todas crianças tem acesso a serviços de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-escolar de modo que eles estejam em condições de entrar no ensino primário

4.3. Garantir até 2013 a igualdade de acesso a todos os homens e mulheres ao ensino técnico, profissional e superior, de qualidade, a custo acessível,incluindo universidade

4.4. Aumentar x% até 2030 o número de jovens e adultos que têm habilitações suficientes, incluindo competências técnicas e profissionais, para o emprego, trabalho decente e empreendedorismo

4.5. Eliminar até 2030 as diferenças de género na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional ao grupos os mais vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas, e crianças em situação de vulnerabilidade

  1. 6 Garantir até 2030 que todos os jovens, e pelo menos x% dos adultos, homens e mulheres, atinjam capacidade de literacia e algebra

4.7. Garantir até 2030 que todos os alunos adquiram conhecimentos e capacidade necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, incluindo, entre outros, através da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de género, a a promoção de uma cultura de paz e não-violência, a cidadania global, o reconhecimento da diversidade cultural e a promoção da cultura para o desenvolvimento sustentável

Medidas

4.aConstruir e melhorar as instalações de ensino para crianças, deficientes e adequados ao génro, para proporcionar um ambiente seguro, não-violentos, inclusivo e facilitar as aprendizagem para todos,

4.b Ampliar até 2020 em x% globalmente o número de bolsas de estudo para matriculas no ensino superior para os países em vias de desenvolvimento, em particular, os países menos desenvolvidos, SIDS e os países africanos r, incluindo a formação profissional, as TIC, formação de técnicos, de engenharia e de programas científicos em desenvolvimento e em outros países em desenvolvimento

4.c Aumentar até 2030 em x% a oferta de professores qualificados, nomeadamente através da cooperação internacional para a formação de professores nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e SIDS

SDG 3 Assegurar a saúde e promover o bem-estar em todas as idades

Assegurar a saúde e promover o bem-estar em todas as idades

3.1 Reduzir até 2030 a taxa de mortalidade materna-infantil para menos de 70 por 100.000 nados-vivos,

3.2  Acabar até 2030 com mortes evitáveis de recém-nascidos e menores de cinco anos;

3.3 Acabar até 2030 com as epidemias de SIDA, tuberculose, malária e doenças tropicais negligenciadas e combater a hepatite, doenças transmitidas pela água, e outras doenças transmissíveis;

3.4 Reduzir até 2030 num terço a mortalidade prematura por doenças não transmissíveis (DNT), através de prevenção e tratamento e promover a saúde mental e bem-estar;

3.5 Reforçar a prevenção e tratamento do abuso de substâncias, incluindo o abuso de drogas opiaceas  e uso nocivo do álcool;

3.6 Reduzir para metade, até 2020 a mortalidade e as lesões lesões causadas por acidentes de viação;

3,7 Garantir até 2030 o acesso universal aos serviços de saúde sexual e reprodutiva, incluindo para o planeamento familiar,a informação e educação, bem como a integração da saúde reprodutiva em estratégias e programas nacionais;

3.8 Atingir a cobertura de saúde universal (UHC), incluindo protecção do risco financeiro, o acesso a serviços de saúde essenciais de qualidade e acesso a medicamentos seguros, eficazes, qualidade e medicamentos essenciais a preços acessíveis e vacinas para todos

3.9 Reduzir substancialmente, até 2030, o número de mortes e doenças provocadas por acidentes com produtos químicos e derrames perigosos no ar e na água e por poluição do solo e contaminação

Medidas

3.a fortalecer a implementação da Convenção-Quadro para o Controle do Tabaco, em todos os países, conforme apropriado

3.b apoiar a investigação e desenvolvimento de vacinas e medicamentos para as doenças transmissíveis e não transmissíveis, que afetam principalmente os países em desenvolvimento, proporcionar o acesso a medicamentos essenciais a preços acessíveis e de vacinas, de acordo com a Declaração de Doha que afirma o direito dos países em desenvolvimento a utilizar para plenamente as disposições do acordo TRIPS em relação flexibilidades para proteger a saúde pública e, em particular, proporcionar o acesso a medicamentos para todos

3.c aumentar substancialmente o financiamento da saúde e ao recrutamento, desenvolvimento e formação e retenção do pessoal de saúde nos países em desenvolvimento, especialmente nos países menos desenvolvidos e Pequenas Ilhas de Estados em Desenvolvimento (SIDS)

3.d reforçar a capacidade de todos os países, particularmente os países em desenvolvimento, para alerta precoce, redução de riscos e gestão dos riscos nacionais e globais de saúde

SDG -2 Acabar com a fome , alcançar a segurança alimentar e melhorar a nutrição e promover a agricultura sustentável

Acabar com a fome , alcançar a segurança alimentar e melhorar a nutrição e promover a agricultura sustentável

Cinco sub-objetivos

2.1 Acabar com a fome até 2030 e garantir o acesso de todas as pessoas, em especial os pobres e em situação de vulnerabilidade, incluindo bebés, para assegurar uma nutrição suficiente ao longo de todo o ano;

2.2 Fim de todas as formas de desnutrição até 2030, incluindo atingir até 2025 as metas acordadas internacionalmente sobre nanismo e assegurar a todas as crianças menores de cinco anos de idade, aos os adolescentes, às mulheres grávidas e ao lactantes e às pessoas mais velhas todas as suas necessidades nutricionais,

2.3 Aumentar para o dobro até 2013 a produtividade agrícola e os rendimentos dos pequenos produtores de alimentos, em especial as mulheres, povos indígenas, agricultores familiares, ganadeira e pescadores, incluindo por meio de um acesso seguro e igualitário à terra e outros recursos produtivos, conhecimentos, serviços financeiros, mercados e oportunidades de agregação de valor e de emprego não-agrícola,

2.4 Garantir até 2030 os sistemas de produção alimentares sustentáveis e implementar práticas agrícolas resilientes que aumentem a produtividade e a produção, que ajudam a manter os ecossistemas, que fortalecam a capacidade de adaptação às alterações climáticas, às condições meteorológicas extremas, secas, inundações e outros desastres, e que melhoram progressivamente terra e do solo qualidade

2.5 Manter até 2020 a diversidade genética de sementes, plantas cultivadas, criação e dos animais domesticados e suas espécies selvagens relacionadas, inclusive por meio de boa gestão e de sementes de plantas e bancos diversificados a nível nacional, regional e internacional, e garantir o acesso e partilha justa e equitativa dos benefícios decorrentes da utilização dos recursos genéticos e conhecimentos tradicionais associados, tal como acordado internacionalmente

Medidas

2.a aumentar o investimento, nomeadamente através do reforço da cooperação internacional, em infra-estrutura rural, serviços de pesquisa e extensão rural, desenvolvimento de tecnologia, e os bancos de genes de plantas e gado para aumentar a capacidade de produção agrícola nos países em desenvolvimento, em particular nos países menos desenvolvidos,

2.b. corrigir e prevenir as restrições ao comércio e distorções nos mercados agrícolas mundiais, inclusive pela eliminação paralela de todas as formas de subsídios à exportação e todas as medidas de exportação com efeito equivalente, em conformidade com o mandato da Cimeira do Desenvolvimento de Doha,

2.c. adoptar medidas para garantir o bom funcionamento dos mercados de matérias-primas alimentares e seus derivados, e facilitar o acesso atempado à informação de mercado, incluindo sobre as reservas de alimentos, a fim de ajudar a limitar a extrema volatilidade dos preços dos alimentos.

ODS 1- Acabar com a Pobreza em todas as suas formas em todos os lugares

Acabar com a Pobreza em todas as suas formas em todos os lugares

São os seus 5 sub-objetivos:

1.1 Erradicar a pobreza extrema para todas as pessoas em todos os lugares até 2030, medida atualmente como pessoas que vivem com menos de US $ 1,25 por dia;

1.2 Reduzir até 2030,pelo menos metade a proporção de homens, mulheres e crianças de todas as idades que vivem na pobreza em todas as suas dimensões de acordo com as definições nacionais;

1.3 Implementar sistemas nacionalmente apropriadas de proteção social e medidas para todos, incluindo habitações , e até 2030 atingir a cobertura substancial dos pobres e vulneráveis

  1. 4 Garantir até 2030 que todos os homens e mulheres, em especial os pobres e os vulneráveis, têm direitos iguais aos recursos económicos, bem como o acesso a serviços básicos, propriedade e controle sobre a terra e outras formas de propriedade, herança, recursos naturais, adequadas nova tecnologia e serviços financeiros, incluindo microfinanças;

1.5 Construir a resiliência dos pobres dos que estão em situação de vulnerabilidade até 2030, e reduzir a sua exposição e vulnerabilidade a eventos extremos relacionados com o clima e outros choques económicos, sociais e ambientais e desastres;

Medidas (2) a implementar

1.a. garantir uma mobilização significativa de recursos a partir de uma variedade de fontes, incluindo o reforço da cooperação para o desenvolvimento para proporcionar meios adequados e previsíveis para os países em desenvolvimento, particularmente os menos desenvolvidos, e a implementação de programas e políticas para acabar com a pobreza em todas as suas dimensões

1.b criar referenciais, aos níveis nacional, regional e internacional, com base em estratégias de desenvolvimento a favor dos pobres e com perspectiva de género para apoiar investimentos acelerados nas ações de erradicação da pobreza

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (2016-2030)

Chagados a 2015 os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio estão prestes a ser substituídos pelo Objetivos do Desenvolvimento Sustentável,  SDG serem atingidos até 2013.

Dos 10 ODM passamos a 17 objectivos.

Os SDG são:

Goal 1   End poverty in all its forms everywhere:

Acabar com a Pbreza em todas as suas formas em todo o lado

Goal 2   End hunger, achieve food security and improved nutrition and promote sustainable agriculture

Acabar com a fome, garantir a segurança alimentar, melhorar a nutrição e promover a sustentabilidade agrícola

Goal 3   Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages

Assegurar a saúde e promover o bem-estar em todas as idades

Goal 4   Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

Assegurar uma educação inclusiva e equitativa e promover a aprendizagem ao longo da vida para todos

Goal 5   Achieve gender equality and empower all women and girls

Assegurar a igualdade no género e empoderar as mulheres e a meninas

Goal 6   Ensure availability and sustainable management of water and sanitation for all

Assegurar a disponibilidade e a sustentabilidade do acesso á água e condições sanitárias para todos

Goal 7   Ensure access to affordable, reliable, sustainable and modern energy for all

Assegurar o acesso á fontes de energia, em quantidade e em qualidade, de forma sustentável, para todos.

Goal 8   Promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all

Promover  o crescimento económico sustentável e inclusivo, o pleno e produtivo emporego e formas de trabalho decentes para todos

Goal 9   Build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization and foster innovation

Construir intraestruturas resilientes, promover uma industrialização sustentável e inclusiva e inovadora

Goal 10 Reduce inequality within and among countries

Reduzir as desigualdades dentro e entre os países

Goal 11 Make cities and human settlements inclusive, safe, resilient and sustainable

Fazer cidades e assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis

Goal 12 Ensure sustainable consumption and production patterns

Assegurar padrões de produção e consumo sustentáveis

Goal 13 Take urgent action to combat climate change and its impacts*

Tomar medidas urgentes para combater as mudanças climáticas e os seus impactos

Goal 14 Conserve and sustainably use the oceans, seas and marine resources for sustainable development

Conservar e usar de forma sustentável os oceanos e os recursos marinhos para assegurar um desenvolvimento sustentável.

Goal 15 Protect, restore and promote sustainable use of terrestrial ecosystems, sustainably manage forests, combat desertification, and halt and reverse land degradation and halt biodiversity loss

Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecosistemas, a gestão sustentável das florestas, combater a desertificação, parar e reverter a degradação das terras e parar a perda da biodiversidade.

Goal 16 Promote peaceful and inclusive societies for sustainable development, provide access to justice for all and build effective, accountable and inclusive institutions at all levels

Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, providenciar justiça para todos e promover instituições responsáveis e inclusivas a todos os níveis.

Goal 17 Strengthen the means of implementation and revitalize the global partnership for sustainable development

Reforçar os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável

Para ver mais  Relatório dos ODM

Memórias da cidade: Varinas de Lisboa

varinasLisboaCom o titulo Varinas de Lisboa: memória da cidade, o Museu da Cidade, agora rebatizado como Espaço Galveias, no Palácio homónimo ao Campo Grande apresenta, em exposição temporária, entre janeiro e maio deste ano uma das figuras tipo da cidade portuária e do bairro da Madragoa.

Justifica a exposição com a procura de relevar a presença na cidade. Diz “Das comunidades regionais que na capital assentaram nenhuma foi tão marcante como a varina. Proveniente do litoral do distrito de Aveiro, de Ovar lhe advém o nome. Em Lisboa, ao longo do século XIX, a comunidade instala-se sobretudo na Madragoa, marcando indelevelmente a memória coletiva, vindo a confundir-se rapidamente, graças sobretudo às mulheres, com a própria urbe.
Na exposição procura-se, sobretudo, entender a evolução de uma figura popular que, de mulher trabalhadora, mãe de família e de parcos recursos económicos, cuja liberdade na linguagem, costumes e atitudes na rua cedo captaram as atenções de nacionais e estrangeiros, se converte, por mérito próprio, em símbolo da cidade de Lisboa, e, como depois o Estado Novo se apropria da sua presença por força da propaganda oficial assumindo, assim, um papel icónico no imaginário local e internacional.
Ao cruzar as várias referências e interpretações do tema, dá-se a conhecer o lado vivencial, quase indomável e de resistência, desta comunidade dominada pelo elemento feminino, a quem a presente exposição presta a homenagem.”

É curiosa a questão da procura do fenotipo que acentua a imagem da “mulher /mãe/ pobre”  notando os costumes brejeiros (na liberdade da linguagem) e do olhar do outro. É certo que procuraram algumas das memórias vivas através das mulheres do bairro, sobretudo procurando recolher entrevistas e fazer-lhes uma “homenagem

Há nesta abordagem um certo paternalismo. No folheto de apresentação, por exemplo, diz-se “Em Lisboa ao longo dos séculos sempre se cruzaram a fixaram as mais desvairadas gentes. Vinham de outras partes da Europa, de outros continentes e outras regiões de Portugal. Um fluir de raças, credos, condições, profissões, modos de estar e de trajar”. Sublinhado nosso que mostra a confusão que estas questões mostram.

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Reeinventar a europa: Uma nova narrativa para a Europa XII

No presente urge reinventar a Europa

  • Uma Europa do atlântico aos Urais, ou uma Europa em oposição à Rússia ?

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Jean Monet (1888-1976) um dos inspiradores da Integração Europeia, onde inspira o Plano Schuman (Robert Schuman – 1863- 1963), nome do ministro Francês que em 1950 inspira a Declalração da constituição da Comunidade do Carvão e do Aço.

General De Gaulle (1890-1970). Presidente Francês pretendia uma Europa do atlântico aos Urais, incluindo a parte europeia da Russia.

A Guerra Fria- (1945-1989) é o período  da História Europeia  entre o final a segunda guerra mundial e o colapso do Império soviético, que dividiu a europa em dois Blocos politica e economicamente antagónicos. A Europa Ocidental, democrática, com uma economia de mercado, que desenvolve uma progressiva integração no âmbito da Comunidade Económica Europeia, primeiro, União Europeia depois. A Europa de leste, de economia centralizada e planificada, sobre o predomínio do partido único.

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Em 1989 da-se a reunificação da Alemanha, e o fim da cortina de ferro que dividia a Europa. Progressivamente, aproveitando o colapso do Império Soviético, a Europa foi progressivamente integrando os países do leste europeu.

A Europa na globalização integra hoje um  mundo multipolar e tem vários desafios como por exemplo a emergência do Pacífico como centralidade, a fronteira a Sul e a desafio a Leste.

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A Europa das Nações e a Invenção da Democracia: Uma nova narrativa X

A europa inventa também a moderna democracia. Um sistema de regulação do poder político na sociedades, periodicamente renovado, através de representantes. Um poder que se auto limita funcionalmente entre a elaboração das leis, a administração da sua aplicação e o juízo sobre a forma da sua aplicação.

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Um processo que parte da naturalização do ser humano, na ruptura com a cosmovisão da organização do mundo e alicerçado nos princípios da igualdade da liberdade e da fraternidade.

A visão democrática da europa, não foi todavia fácil. Muitas foram as batalhas e conflitos que entre os seus povos e dirigentes  se deram. Visões imperiais e autoritárias que aqui e ali foram surgindo, muitas vezes contidas

 

 

 

 

 

 

O apolíneo dionisíaco de Frederic Nitzsche caracteriza a Europa como uma oposição entre razão (a europa do norte) e a emoção (a europa do sul)

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O Renascimento e a Ciência na Europa: Uma nova narrativa IX

O Renascimento marca o período de redescobrimento da antiguidade clássica, dos livros da filosofia, da ciência e da história da herança clássica europeia. Ela baliza o surgimento da moderna ciência europeia, um dos seus instrumentos de domínio do mundo.

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Iniciando-se na Cartografia e na ciência náutica, no desenvolvimento da construção naval, das armas de pólvora seca, a par com o domínio da botânica e da física, os europeus constroem um mundo novo. O ocidente torna-se numa alternativa do oriente.

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Como corolário dos seus avanços científicos, as aplicações da ciência são aplicadas com enorme sucesso nos processos de transformação da natureza, primeiro, criando uma revolução agrícola, à qual se sucede o desenvolvimento da mecanização e a industrialização.albertsilbertII

 

 

As divisões da Europa: uma nova narrativa para a Europa VIII

Para além da procura da unidade, a Europa conheceu profundas divisões no seu seio. Guerras tremendas assolaram-na no passado, deixado atrás de si um rasto de carnificinas, destruições e horrores. A partir de cado um desse momentos a europa renasce transfigurando-se .

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As diversas guerras forma tema de inspiração para muitos autores. Entre os episódios sobre os horrores narrados relatam-se personagens e conflitos universais.A guerra dos 100 anos legou-se Joana d’ Arc, a guerra das Rosas, foi tema do Romeu e Julieta de Wiliam Shakespeare, A Guerra e Paz de Leon Tolstoi, relata a história de 100 anos numa família na Rússia.

Unidade e Diversidade III: Uma nova narrativa para a europa VII

A Europa da Revoluções

Se a Revolução Inglesa de Oliver Cromwell em 1642 acabou com o poder absoluto em Inglaterra, dando origem a um guerra civil interna, e e a Revolução Francesa , (1789-1893) que marcou o fim do absolutismo em França, e que deu origem ao expansionismo napoleónico, que vimos no postal anterior, o século XIX será marcado pelas revoluções e nacionalismos na Europa.

O ano de 1849 será marcado por diversas revoluções operárias no centro de Europa, que darão origem a uma vasta reflexão no campo político.

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